অধ্যায় ১০৫: পাঠ্যপুস্তক প্রসঙ্গে

লু শি জেং গুয়ানইংকে চিনতেন, তবে এই পরিচিতি ছিল কেবল শোনা মাত্র, তার জীবনী সম্পর্কে বিশেষ জানা ছিল না। তিনি দু’জনকে ঘরে নিয়ে এলেন। আশ্চর্যের বিষয়, নাতো সোসেকি প্রথমে কথা বললেন, “জেং সাহেব, আপনি কি ‘ইয়িয়ান’ ও ‘শেংশি ওয়িয়ান’-এর লেখক?” জেং গুয়ানইং অবাক হয়ে বললেন, “এঁরা কে?” লু শি তাদের পরিচয় করিয়ে দিলেন। জেং গুয়ানইংয়ের মুখাভিনয় একটু অস্বস্তিকর হয়ে উঠল। তাঁর লেখা ‘শেংশি ওয়িয়ান’ ছিল সমৃদ্ধি ও দেশের উদ্ধার—দুটি মূল বিষয় নিয়ে; এতে রাজনীতি, অর্থনীতি, সামরিক, কূটনীতি ও সংস্কৃতিসহ বহু ক্ষেত্রের সংস্কারের প্রস্তাব ছিল। এবং এই রচনা সৃষ্টির পটভূমি ছিল জিয়া ও যুদ্ধের পরাজয়। জাপানীদের সামনে ভালো মুখ দেখানো তো দূরের কথা। নাতো সোসেকি বুঝতে পারলেন যে তিনি ভুল বলেছিলেন, দ্রুত এগিয়ে এসে যেন ‘আপনার ব্যক্তিগত গোপনীয়তা উন্মোচন করতে চান’। লু শি মাথা নাড়লেন, “নাতো, তুমি যেন বাজে কথা বলো না।” নাতো সোসেকি লজ্জায় চুপ করলেন। লু শি জেং গুয়ানইংয়ের দিকে ফিরে বললেন, “জেং সাহেব, সংবাদপত্রটা কি আমি দেখতে পারি?” জেং গুয়ানইং ‘দ্য টাইমস’ হাতে দিলেন। কয়েকটি পৃষ্ঠা উল্টিয়ে তারা পেলেন কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি খোলা চিঠি, যেখানে লু শিকেমিংকে কিংস কলেজে অধ্যাপক পদে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, যেখানে তিনি চীনা সাহিত্য, অনুবাদ, এবং ভাষাতত্ত্ব পড়াবেন; চিঠির স্বাক্ষর ছিল কেমব্রিজের বিশিষ্ট সাহিত্যিকদের। এরপরও অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়েরও একটি খোলা চিঠি ছিল, প্রায় একই রকম। নাতো সোসেকি নীচু কণ্ঠে বললেন, “সার স্যার ও মিঃ শিয়াও নিশ্চয় মাথাব্যথায় ভুগবেন।” লু শি হেসে বললেন, আর পাঠ্যপত্রটি পাশে রেখে দিলেন, “এমনটা হওয়াটা অপ্রত্যাশিত নয়।” জেং গুয়ানইং লু শির এত শান্ত থাকা দেখে অভিভূত হলেন, দূরে বিদেশে থাকেও একজন চীনা এমন সম্মান পেতে পারেন, তা সত্যিই উত্তেজনাপূর্ণ। গু হংমিং নীচু কণ্ঠে বললেন, “কেমন? আমার কথার মতো তো?” জেং গুয়ানইং হালকা ‘হ্যাঁ’ বললেন, “হ্যাঁ, সত্যিই একজন প্রতিভাবান তরুণ... খুবই তরুণ!” এই অনুভূতিটা গু হংমিংয়ের প্রথম লু শির সঙ্গে দেখা করার সময়ের মতোই ছিল। তারা গোপনে কথা বলছিলেন, লু শি ধীরে করে অপেক্ষা করছিলেন। কিছুক্ষণ পর, গু হংমিং বললেন, “লু শি, আমরা ট্রেনে লন্ডনে আসার সময় তোমার বক্তৃতা শুনেছি... আর ‘আমার একটি স্বপ্ন আছে’-ও সংবাদপত্রে এসেছে, তুমি জানো? ‘মার্নিং টেলিগ্রাফ’-এ।” লু শি প্রশ্ন করলেন, “‘মার্নিং টেলিগ্রাফ’? কারণ আমি তিন প্রধান সংবাদপত্রের প্রবণতা জানি, তাই একটু অবাক হলাম, রক্ষণশীল ‘মার্নিং টেলিগ্রাফ’ এর মত কী ভাবছে।” যুক্তিসঙ্গত ব্যাখ্যা হলো, কেমব্রিজ প্রভাব ফেলেছে। লু শি বিষয় পাল্টালেন, “আপনাদের এই ভ্রমণের উদ্দেশ্য কী?” গু হংমিং হাসতে হাসতে বললেন, “তোমার কথা শুনতে, তোমাকে দেখতে এলাম। তোমার বক্তৃতা শুনে অনুপ্রাণিত হয়েছি, তাই চিন্তা না করে এসে দেখা করলাম, তোমার সঙ্গে কথা বললে নিশ্চয় ভালো লাগবে।” সাহিত্যিকদের মধ্যে যোগাযোগে বেশি কারণ থাকে না। লু শি বুঝতে পারলেন, তাই জেং গুয়ানইংয়ের দিকে তাকিয়ে বললেন, “জেং সাহেব, আপনার উদ্দেশ্য কী?” জেং গুয়ানইং নীরব থাকলেন। আসলে তিনি লু শিকে কিউং রাজবংশের সেবায় প্রলুব্ধ করতে চেয়েছিলেন, কিন্তু গু হংমিং স্পষ্ট জানিয়েছিলেন লু শি তা গ্রহণ করবেন না, তাই তিনি বিকল্প খুঁজতে বাধ্য হন। তিনি বললেন, “লু... আহ... লু সাহেব, আপনার এখনও কোনো গৌরবপূর্ণ উপনাম নেই, তাই এভাবেই ডাকি। লু সাহেব, লন্ডনে আপনার বই বেশ জনপ্রিয়, নাটক ও বক্তৃতাও সাড়া ফেলেছে, এখন তো লন্ডনের রাজনীতি ও অর্থনীতির অতিথি শিক্ষক, এমনকি কেমব্রিজ ও অক্সফোর্ডের...” লু শি হাত তুলে বললেন, “জেং প্রবীণ, আমি লন্ডনে কেমন আছি, নিজেই জানি না?” অর্থাৎ, বলুন যা বলবেন। গু হংমিং হেসে উঠলেন, “জেং, আমি তো আগেই বলেছি, লু শি কেউ ‘বয়োজ্যেষ্ঠকে সম্মান করে ছোটদের ভালোবাসে’ এমন নয়, অতিরিক্ত প্রশংসা করার দরকার নেই।” জেং গুয়ানইং পূর্ব সতর্কতার কারণে বিব্রত হলেন না, বললেন, “আমি জানি লু সাহেব এখন দেশে ফিরতে চান না, তাহলে কি কখনো চিন্তা করেছেন কিউং বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক তৈরি করার কথা? আমি বিশ্বাস করি, কেমব্রিজ ও অক্সফোর্ডের খোলা আমন্ত্রণ পাওয়া ব্যক্তি অবশ্যই প্রতিভাবান।” এই প্রস্তাব লু শিকে কিছুটা অপ্রস্তুত করল। তিনি কিউং সরকারের প্রতি আকৃষ্ট নন, সেবায় থাকতে চান না, কিন্তু পাঠ্যপুস্তক লেখা মানে জনগণের শিক্ষার উন্নতি, যা একেবারে আলাদা। লু শি প্রশ্ন করলেন, “বিশ্ববিদ্যালয় আবার খুলেছে?” কিউং বিশ্ববিদ্যালয় ১৮৯৮ সালের জুলাইতে প্রতিষ্ঠিত হয়, আধুনিক চীনের প্রথম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, আধুনিক উচ্চশিক্ষার সূচনা চিহ্নিত করে। কিন্তু ইয়িহেতুয়ান আন্দোলন ও আট জাতির জোটের দখলে পড়ার কারণে বিশ্ববিদ্যালয় বারবার ধ্বংসপ্রাপ্ত হয় এবং বন্ধ হয়ে যায়। জেং গুয়ানইং দীর্ঘশ্বাস নিয়ে বললেন, “বিশ্ববিদ্যালয় এখন বন্ধ। কিছু করার নেই, জার্মান ও রাশিয়ান আক্রমণকারীরা কলেজকে সেনার ক্যান্টিন বানিয়ে ফেলেছে, ভবন, বই, সরঞ্জাম সব ধ্বংসপ্রাপ্ত, সাময়িকভাবে চলবে না।” লু শি: “...” গু হংমিং: “...” নাতো সোসেকি: “...” তিনজনই হতবাক, কিছু বলার ছিল না, নীরবতা ঘরটি ঢেকে দিল। কিছুক্ষণ পরে গু হংমিং বললেন, “লু শি, তুমি দেশে ফিরছ না তার কারণ আমি জানি, বুঝতে পারি। কিন্তু ‘যুবসমাজে বুদ্ধি থাকলে জাতিতেও বুদ্ধি, যুবসমাজে ঐশ্বর্য থাকলে জাতিতেও ঐশ্বর্য, যুবসমাজে শক্তি থাকলে জাতিতেও শক্তি’, যদি তুমি বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক লিখতে পারো, তাতে দেশের উপকার হবে।” লু শি শুনে হেসে উঠলেন, “গু সাহেব, আপনি তো সংস্কারপন্থীদের সবচেয়ে অবজ্ঞা করেন, এখন কিভাবে লিয়াং রেনগং-এর ‘যুব চীন’ উদ্ধৃত করলেন?” গু হংমিং দাড়ি নাড়াতে নাড়াতে বললেন, “আমি অবজ্ঞা করি কাং বংশের লোকদের।” বলার পর নিজেও হেসে ফেললেন। লু শি একটু ভাবলেন, ধীরে বললেন, “ভয় হয় এটা সম্ভব নয়।” গু হংমিং ও জেং গুয়ানইং একসঙ্গে তাকালেন, “কেন?” দু’জনই প্রায় একই সঙ্গে প্রশ্ন করল। লু শি হাসতে হাসতে বললেন, “আমি পাঠ্যপুস্তক লিখতে অনিচ্ছুক নই, কিন্তু... কিন্তু...” তিনি সরাসরি বলতে পারছিলেন না যে তিনি প্রাচীন চীনা ভাষায় লেখায় দুর্বল। জেং গুয়ানইং প্রশ্ন করলেন, “কোনো গোপন কারণ আছে কি?” লু শি স্বীকার করলেন, “জেং প্রবীণ, আমি লন্ডনে পড়াশোনা করতে এসেছি, কিন্তু চীনে কোনো সরকারি পরীক্ষা দেইনি, কারণ আমার প্রাচীন চীনা লেখার দক্ষতা খুব দুর্বল। ইংরেজি বা সাধারন ভাষায় লেখার ক্ষেত্রে সমস্যা নেই।” জেং গুয়ানইং: ??? “এটা...” তিনি ভেবেও ভাবতে পারলেন না এরকম কারণ হতে পারে। গু হংমিং বারবার মাথা নাড়লেন, “বুঝতে পারলাম।” তিনি লু শির অবস্থা বুঝতে পারছেন কারণ তিনি ইংরেজ মালয়েশিয়ার পেনাং থেকে এসেছেন, ক্লাসিকস পড়েও মাঝে মাঝে অসুবিধা হয়। এ কারণেই তিনি অনেক অনুবাদ করেছেন, তবুও মানুষ তাঁকে বিদ্বান হিসেবে অবজ্ঞা করে। গু হংমিং একটু ভেবে বললেন, লু শির কেমব্রিজে ‘বিশ্বাস, যোগ্যতা, সৌন্দর্য’ বিষয়ে বক্তৃতা ছিল, তাই বললেন, “তাহলে তুমি এমন একটি বই লেখ, যেটা অনুবাদের সমস্যা ব্যাখ্যা করবে, যেমন ব্যাকরণে লিঙ্গ বিষয়ে, এটা লেখাটা সহজ।” এই ধরনের বর্ণনামূলক লেখা প্রাচীন ভাষায় লেখা সহজ। লু শি কুঁচকে বললেন, “গু সাহেব, আপনি আগেই লিয়াং রেনগং-এর ‘যুব চীন’ উল্লেখ করেছিলেন, প্রথম বাক্যটি মনে আছে?” গু হংমিং মাথা নাড়লেন, “ঠিক মনে থাকলে, ‘যুব চীন’ প্রথম বাক্য ছিল ‘জাপানিরা আমাদের চীন বলে ডাকে।’” লু শি প্রশ্ন করলেন, “কেন ‘চীন’ শব্দের ব্যাকরণিক লিঙ্গ ফরাসিতে স্ত্রীলিঙ্গ, রাশিয়ায় পুরুষলিঙ্গ, জার্মানিতে নপুंसকলিঙ্গ?” এই প্রশ্নে গু হংমিং স্তম্ভিত হয়ে গেলেন, তিনি অন্ধকারে তাকালেন, “কেন?” লু শি বললেন, “ভাষাতত্ত্বের দৃষ্টিকোণ থেকে, লিঙ্গ ব্যাকরণিক গঠনের একটি বৈশিষ্ট্য; এটি শব্দের প্রকৃতি অনুসারে নির্ধারিত হয়, অর্থাৎ প্রথমে শব্দ থাকে, তারপর তার লিঙ্গ নির্ধারিত হয়।” গু হংমিং বুঝলেন, “তাহলে উল্টো প্রশ্ন করা যায় না, কেন এই শব্দটি এই লিঙ্গ?” লু শি মাথা নাড়লেন, “ঠিক, কারণ এটি শব্দের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য, ভাষাতত্ত্ববিদদের নিয়ম। তাই অনুবাদে লিঙ্গ নিয়ে এত তর্ক করা অর্থহীন।” গু হংমিং নিজেও একজন অনুবাদক, তাই এসব বোঝেন, যেমন গাণিতিক দশমিক ব্যবস্থায় কেন ‘+’ চিহ্ন ব্যবহৃত হয়, তার কোনো যুক্তি নেই। পাশে নাতো সোসেকি মাথা নাড়ালেন, “ছোটখাটো বিষয়ে এত লেগে থাকা, সত্যিই অকেজো।” তিনি পাঠাতে এসেছিলেন, কিন্তু জাপানের শিক্ষা দফতর ‘ইংরেজি গবেষণা’ নামে অস্পষ্ট লক্ষ্য দিয়েছিল, তাই গভীরভাবে অনুভব করতে পেরেছেন। সংকটাপন্ন দেশের জন্য পাঠ্যপুস্তক অবশ্যই ব্যবহারিক হওয়া উচিত। লু শি বললেন, “ইংরেজি হলো ‘পশ্চিমা শিক্ষার প্রাথমিক ধাপ’, নয় ‘শেষ ধাপ’। বিদেশী ভাষা শেখা জরুরি, কিন্তু অনুবাদকে বিশেষ গবেষণার বিষয় বানানো, ‘বিশ্বাস, যোগ্যতা’ অনুসরণ করাও ঠিক, কিন্তু ‘সৌন্দর্য’ খোঁজা প্রকৃতপক্ষে বিপথগামী।” এ কথা ছিল চূড়ান্ত। জেং গুয়ানইং দীর্ঘশ্বাস দিলেন, “আহা... দেশের অবস্থা এত দুর্বল, পাঠ্যপুস্তক তৈরি করাও এত কঠিন।” লু শি কিছুক্ষণ ভাবলেন, বললেন, “‘আস্ত্র, রোগজীবাণু ও ইস্পাত’ একটি মানবিক বিজ্ঞানগ্রন্থ, যদি চীনা ভাষায় অনুবাদ করা হয়, হয়তো পাঠ্যপুস্তক হিসেবে ব্যবহার করা যেতে পারে।” কথাটি শেষ হতেই গু হংমিং ও জেং গুয়ানইং একসঙ্গে প্রত্যাখ্যান করলেন, “হতে পারে না!” দু’জনই একই কথা বললেন। লু শি প্রশ্ন করলেন, “কেন?” গু হংমিং হতবাক মুখে বললেন, “উপযুক্ত নয়।” অবশ্য, ‘আস্ত্র, রোগজীবাণু ও ইস্পাত’ একটি চিরস্থায়ী কাজ, কিন্তু এতে অনেক বিষয়ের সংমিশ্রণ আছে, খুব বিস্তৃত। লু শির সাথে দেখা করতে এসে জেং গুয়ানইং ‘আস্ত্র, রোগজীবাণু ও ইস্পাত’ পড়েছেন সারারাত। তিনি গম্ভীর কণ্ঠে বললেন, “এই বই চমৎকার, কিন্তু পড়তে গিয়ে ভাবলাম, এটা কোন শাস্ত্রের অন্তর্ভুক্ত? লু সাহেব বললেন মানবিক বিজ্ঞান, কিন্তু রাজনীতি, ভূগোল, ইতিহাস, স্বাস্থ্য, জীববিদ্যা... যেন কোনো শাস্ত্রই নয়, আবার সবটাই নয়।” গু হংমিং সম্মতি জানালেন, “বিষয় সম্প্রসারণের জন্য হতে পারে, পাঠ্যপুস্তক নয়।” লু শি এর বিরুদ্ধে কিছু বলতে পারলেন না। তিনি প্রশ্ন করলেন, “তাহলে কী বিষয় আছে?” গু হংমিং বললেন, “সাধারণ ও বিশেষায়িত বিষয় দুই ধরনের, বিস্তারিত জানতে ‘কিউং বিশ্ববিদ্যালয় বিধি’ দেখতে হবে। আমার মনে আছে, ইতিহাস, গণিত, বিজ্ঞান, ভূগোল, সাহিত্য, অবশ্যই অর্থনীতি ও বিজ্ঞান।” পাশে জেং গুয়ানইং যোগ করলেন, “তুমি ব্যায়াম ভুলে গেছ।” গু হংমিং মাথা নাড়ালেন, “হ্যাঁ, আর সেই অদ্ভুত ব্যায়াম।” অন্যরা মনে করলেন গু প্রবীণ ও ব্যায়ামের ব্যাপারে একটু অদ্ভুত, কিন্তু কৌতূহল নিয়ন্ত্রণ করে প্রশ্ন করেন নি। জেং গুয়ানইং বললেন, “তাহলে সাহিত্য পাঠ্যপুস্তক লেখার অনুমতি কি? আমি ‘সাধারণ বর্ণনামূলক ছলকৌশল ও গোয়েন্দা সাহিত্য’ পড়েছি, গভীরভাবে মুগ্ধ হয়েছি।” লু শি না করলেন, “গোয়েন্দা ছোট একটি শাখা, ঠিক নয়।” গু হংমিং কথা নেন, “‘আমার একটি স্বপ্ন আছে’ অবশ্যই অন্তর্ভুক্ত হওয়া উচিত।” লু শি: “...” সেটা সত্যি পাঠ্যাংশ, কিছু অংশ মুখস্থ করতেও হয়। জেং গুয়ানইং ভিন্নমত পোষণ করলেন, “আমি তা মনে করি না। ‘আমার একটি স্বপ্ন আছে’ অবশ্যই ভালো, কিন্তু ভুলবেন না, লু সাহেব এটি কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ে বক্তৃতার সময় বলেছেন। সেজন্য এটা পাঠ্যাংশ হিসেবে নেওয়া কঠিন।” গু হংমিং মাথা নাড়ালেন, “তাহলে ‘এক যুগের মানুষ’? ‘উত্তর’? এই দুই কবিতা খুব ভালো।” জেং গুয়ানইং শ্বাস ফেলেছিলেন, “দুইটি ইংরেজি কবিতা কিভাবে সাহিত্য পাঠ্যপুস্তক হবে?” লু শি হালকা কাশি দিয়ে বললেন, “এই দুই কবিতা চীনা ভাষায় ইংরেজির তুলনায় বেশি সুরেলা।” তিনি চীনা ভাষায় আবৃত্তি করলেন:
‘অপবিত্রতা অপবিত্রদের ভ্রমণপত্র,
মহৎতা মহৎদের সমাধি শিলালিপি।
দেখো, সেই সোনালি আকাশে,
মরে যাওয়া মানুষের বাঁকা ছায়া ভাসে।’

তাত্ক্ষণিক শান্তি ছড়িয়ে পড়ল। অন্যরা অবিশ্বাস্য চোখে লু শিকেই দেখছিলেন। কিছুক্ষণ পর জেং গুয়ানইং বললেন, “এখন আমি বুঝতে পারছি কেন লু সাহেব বললেন তিনি প্রাচীন চীনা লেখায় দুর্বল।” একজন কিউং বংশের লোক হিসেবে তিনি সবসময় ভাবতেন কবিতা কঠোর ছন্দে লেখা হয়, তবেই তা কবিতা। কিন্তু ‘উত্তর’ কবিতার প্রথম পদ শুনে তিনি স্বীকার করতে বাধ্য হলেন, সাধারণ ভাষায় কবিতা লেখা ভিন্ন ধরনের প্রভাব ফেলে, তা স্পষ্ট ও সরল ভাষায় অনুভূতি প্রকাশ করে। গু হংমিং নীচু কণ্ঠে বললেন, “এই কবিতা যথেষ্ট যোগ্য।” জেং গুয়ানইং তাকে তীক্ষ্ণ চোখে দেখলেন, “সাধারণ ভাষায় লেখা প্রবন্ধ তো চলে, জনগণের মধ্যে আগেই শুরু হয়েছে, ‘শিলার গল্প’ যেমন অস্পষ্ট হলেও বহুদিন ধরে পরিচিত। কিন্তু সাধারণ ভাষায় কবিতা, গান লেখা কি পৃথিবী গ্রহণ করবে? তুমি কি সাহস কর?” গু হংমিং না করে নাড়ালেন, “না।” তিনি ছাড়াও ঝাং বাইসি, উ রুলুন, ইয়ান ফু, লিন শু... এই বিখ্যাত ব্যক্তিরাও সাহস করেননি। গু হংমিং একটু ভাবলেন, “ভাল, আর আছে ‘হ্যাঁ! প্রধানমন্ত্রী’, ‘রোমের ছুটি’। অনেক শক্তিশালী দেশ, যেমন ইংল্যান্ড, ফ্রান্স, জার্মানি, রাশিয়া, নাটক শিক্ষা দেয়, পেশাদার তৈরি করে।” লু শি হালকা কাশি দিয়ে বললেন, “আমি বুঝতে পারছি, গু প্রবীণ, আপনি আমাকে প্রশংসা করতে মরিয়া...” গু হংমিং বিব্রত হয়ে একটু লাল হলেন। পাশে জেং গুয়ানইং বললেন, “লু সাহেব, তোমার প্রতিভা আছে, গু হংমিং তোমার পাঠ্যপুস্তক লেখার ইচ্ছায় সবকিছু করবে।” গু হংমিং ‘হ্যাঁ’ বললেন, “জেং, তুমি আমাকে জানো।” আগের সাক্ষাৎকারে, বিশেষ করে যখন লু শি চীনের রাজা সি জি ও গুয়াংশুর সময়ের রাজনীতি সম্পর্কে সঠিক পূর্বাভাস দিয়েছিলেন, তখন গু হংমিং সম্পূর্ণরূপে কিউং সরকারের প্রতি হতাশ হয়েছিলেন। কিউং সরকার যতই দুর্বল হোক, শিক্ষা অবশ্যই দুর্বল হতে পারে না! গু হংমিং বললেন, “লু শি, আমি এখনও পড়াশোনা, শিক্ষা ও অনুবাদে উৎসাহী। তুমি... তুমি আমাকে হাসাবে না তো?” লু শি মাথা নাড়লেন, “না।” গু হংমিং দীর্ঘশ্বাস ফেললেন, তিনি নিজেও জানতেন না কেন, লু শির সামনে এসে যেন একটা অজ্ঞাত চাপ অনুভব করেন। লু শি বললেন, “আমি ভাবব, সাহিত্য, ইতিহাস, হয়তো সম্ভব...” প্রথমে তিনি ‘ওয়ানলি শিফটিন ইয়ার’ এর কথা ভাবলেন, কারণ ‘আস্ত্র, রোগজীবাণু ও ইস্পাত’ থেকে লন্ডন স্কুল অব ইকনমিকসে আধুনিক ইতিহাসের ধারণা দিয়েছিলেন, কিন্তু এখনো কোনো বই উদাহরণ হিসেবে নেই। ‘ওয়ানলি শিফটিন ইয়ার’ অবশ্যই যথেষ্ট যোগ্য। মূল বই ইংরেজিতেই লেখা, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বহু বিশ্ববিদ্যালয় এটি পাঠ্যপুস্তক হিসেবে ব্যবহার করে, অনুবাদ ভালো হলে ব্যবহার উপযোগী। অবশ্য, এই বইটিতেও অনেক সমস্যা আছে, তাই কপি করলেও সব গ্রহণ করা যাবে না। লু শি চিন্তা করছিলেন, আরেক পাশে গু হংমিং উত্তেজনা মিটমাট করতে পারছিলেন না, “আমি জানতাম, আমি জানতাম...” তিনি দু’হাত বুকের ওপর রেখেছিলেন, যেন মাটিতে পড়ে যাবেন। লু শি দ্রুত তাকে ধরলেন, পিঠ চাপা দিয়ে, নাকের নিচে চেপে বললেন, “গু প্রবীণ, কিউং বিশ্ববিদ্যালয় এখনও খোলা হয়নি, এটা এখনো দূর ভবিষ্যতের খবর, একটু যুক্তিবোধ রাখুন!” (এই অধ্যায় শেষ)